陕西省2010年中考改革报告会内容纪要4

liangjianfeng

历史科
8 b$ F: z- f8 r第一部分
$ A: k; q1 B* U9 e5 t2009年中考历史学科试题评价及今后复习备考建议

一、试题命制的原则及试题评价
, _: a) D: v* U/ b! Y- @1.命题原则
6 K6 c- k# R' ]0 m1 M! ^5 W6 P “正确导向”、 “重视基础”、 “强调能力”、 “全面考查”、 “科学规范”
2.试题特点
" s! X+ c% v8 `2 h1)高度关注社会现实和热点问题，培养学生的历史使命感和社会责任感
$ W* u/ B! ^- K, `3 ^2 c- m& O' ?2)注重基础性知识考查，突出三维目标的考查，体现新课程理念
8 t+ {& F8 X% }5 [9 g3注重知识综合，体现学科特点，突出了历史学科的教育功能
4)体现课程要求，培养学生创新精神和面向国际的意识
7 Y6 A" H, F* S5)注重地方特色，培养学生热爱家乡的情感
6)注重体现学生特点，贴近学生生活
  G1 B( p! C( Z7)尊重考生的考试权利，为学生自主发挥提供自由空间
3.试题评价
% a. R; m0 {( |. e7 F2009年试题，在稳定的基础上，根据《考试说明》及相关精神要求进行了大胆创新，主要体现在：
①突出价值立意：如：08年第22题；09年第21题
; T( x6 C7 {1 `0 M②题型多样：选择题：由2008年的8道选择题调整为6道，09年出现了否定式（15题）。非选择题：由2008年的一道简答题、一道材料解析题和一道材料型探究题，调整为两道材料解析题，一道主题式探究题。09年19、20题为材料解析题，21题为主题式探究题。
: V. a* r' O* F1 V3 V8 O/ N% a1 e③试题呈现形式新颖灵活：根据学生特点选取古今中外，鲜活的，生动的，时代感强的材料，从中设问，充分发挥材料（文字、图片）的作用，以材料为载体，考查学生提取信息、分析理解、归纳概括和知识迁移能力。
! A9 B' Z2 W. U% S④中外历史融合，突出学科综合性特点：如：选择题：主题式选择题（17、18题）就体现了你中有我、我中有你的特点；非选择题：材料解析题（19题），更体现了人类文明的创新、交流和发展。
  E" O8 m3 Q3 P# Q8 I⑤试题内涵丰富：“人类文明的创新、传承”（13、17、18、19题）；“民族精神”（14、21题）；“国际意识”（16、18、20题）；“科学发展”（15、16、18、21题）等教育思想。
) `2 P3 D$ s5 _⑥开放性、探究性试题的变化：开放性试题：由2006年5分，2007年7分，2008年8分，2009年则增加到12分，占全卷30%。 探究性试题：继续采用主题的探究形式，并且探究性设问在其他试题中也得到充分体现。如：20题第（3）问；21题的5个设问。
# G3 f  @# `, ]6 t⑦难度的变化：继续保持2008年的试题难度分布和总体难度值的要求，容易题、较易题、较难题、难题的比例约为3∶3∶3∶1，试题总体难度控制在0.65左右。
9 [/ b! F0 n. P9 V% u! V, s二、对今后历史复习备考教学的建议
针对复习备考教学中的普遍困难、学生中考答卷存在的主要问题、阅卷老师评分的方法等实际，对中考历史复习、备考、实战的策略、方法、技巧和建议。
1.扭转观念，明确内涵，把握方向
' Y, [% G& ?0 A（1）实现由教材观到课程观的转变
（2）明确开卷考试不是削弱历史课地位
2 e) x) Y8 Y5 A3 \3 _（3）明确开卷考试不是降低教学要求
+ \, F+ X* y# H9 X（4）明确开卷考试不是简单照抄书本
, X7 }7 @) X; q: I  e（5）明确中考命题改革的发展方向
2.教师要具有新课程理念，应了解新历史史观，并自觉应用到教学实践和复习备考中
全球史观：
9 R$ a0 i5 l/ H2 b$ O& \: a& M' | 将人类社会历史作为一个整体看待，冲破西方学者的西欧中心论，从世界的整体和统一性考察历史。
文明史观：
% _: L, X7 v3 B* z7 c5 h6 `2 M 人类历史从本质上说是人类文明发展的历史；人类文明发展及人类自身文明是人类历史发展的基本线索。
9 E' |* r& l# P4 B2 _3.认真研读《历史课程标准》、《考试说明》，突出历史学科的教育功能
4.培养学生学习能力，实现中考历史复习备考教学的有效性
1）抓点理线，将历史知识要点化、线索化
2）概括综合，将历史知识概要化、系统化
" K2 |7 j- W  D' R2 v3 d; d$ N5 V6 \3）联系比较，将历史知识网络化、深刻化
% v' U5 v- i1 f2 y4）归纳分类，将历史知识条块化、集合化
5）挖掘交叉知识，架起沟通的桥梁，实现历史与其它各科的联系与交融
使学生形成一些基本的中外整体史观、文明史观，运用历史唯物主义、辩证唯物主义观点及科学发展观，全面客观的认识人类历史的发展。
6）增加联系社会生活和学生实际的教学实践
+ i" X0 m7 G8 Q9 T, |: ?* b8 q认识历史、面对现实、面向未来。
学以致用，激发学生的使命感、责任感，提高学生将来走向社会的适应能力。

不吃鸡蛋

历史学的真的很差  不便于发表什么看法

建议 历史让学生知道常识性的一些东西就可以了

+ i, R; F- P& p8 x- J1 M# p个人觉得几千年的东西让在三年之内搞明白 还有国外历史
( O$ n% y- a! Z
这个确实是非常的难  

# q: i3 }- i4 I5 K; P! I, \算了  不懂真的不敢说什么