历史科" }- F6 |- G& a# R: E
第一部分5 V! }! Z" S6 g! ?
2009年中考历史学科试题评价及今后复习备考建议 一、试题命制的原则及试题评价: F1 F2 ?3 U5 Q" g0 S) v
1.命题原则9 k! P3 j M* S2 L' e
“正确导向”、 “重视基础”、 “强调能力”、 “全面考查”、 “科学规范”4 C% F5 D; q0 L, T' F/ d
2.试题特点
5 k* |* j$ I, x- m+ x1 ^1)高度关注社会现实和热点问题,培养学生的历史使命感和社会责任感" X6 P4 z4 T. R
2)注重基础性知识考查,突出三维目标的考查,体现新课程理念
+ g) D. ~2 r5 O+ N. m }3注重知识综合,体现学科特点,突出了历史学科的教育功能9 D. I1 c* v% _
4)体现课程要求,培养学生创新精神和面向国际的意识) i" Z2 S' {: ~1 C A! ?' g( h
5)注重地方特色,培养学生热爱家乡的情感" X" s6 G0 c* \- f2 @7 B# I& `& p7 p# F
6)注重体现学生特点,贴近学生生活/ H% ~: w% I# h' Z' q
7)尊重考生的考试权利,为学生自主发挥提供自由空间4 [' Y% H G* K6 f& l, T
3.试题评价
: m+ B* z7 i! [+ p& M2009年试题,在稳定的基础上,根据《考试说明》及相关精神要求进行了大胆创新,主要体现在:
9 w* E+ v5 v; U$ D①突出价值立意:如:08年第22题;09年第21题3 V1 K! s, m+ J1 M* }, r
②题型多样:选择题:由2008年的8道选择题调整为6道,09年出现了否定式(15题)。非选择题:由2008年的一道简答题、一道材料解析题和一道材料型探究题,调整为两道材料解析题,一道主题式探究题。09年19、20题为材料解析题,21题为主题式探究题。$ x x( a# r7 E( D+ F4 a
③试题呈现形式新颖灵活:根据学生特点选取古今中外,鲜活的,生动的,时代感强的材料,从中设问,充分发挥材料(文字、图片)的作用,以材料为载体,考查学生提取信息、分析理解、归纳概括和知识迁移能力。! S: Y. n4 u# F* z1 A# B- t
④中外历史融合,突出学科综合性特点:如:选择题:主题式选择题(17、18题)就体现了你中有我、我中有你的特点;非选择题:材料解析题(19题),更体现了人类文明的创新、交流和发展。
" W3 n @2 A2 p4 C) N+ _8 t⑤试题内涵丰富:“人类文明的创新、传承”(13、17、18、19题);“民族精神”(14、21题);“国际意识”(16、18、20题);“科学发展”(15、16、18、21题)等教育思想。
1 {1 q; \4 b7 a) i$ l⑥开放性、探究性试题的变化:开放性试题:由2006年5分,2007年7分,2008年8分,2009年则增加到12分,占全卷30%。 探究性试题:继续采用主题的探究形式,并且探究性设问在其他试题中也得到充分体现。如:20题第(3)问;21题的5个设问。; [5 I& j) p2 I( U; I/ ^% \' u+ [
⑦难度的变化:继续保持2008年的试题难度分布和总体难度值的要求,容易题、较易题、较难题、难题的比例约为3∶3∶3∶1,试题总体难度控制在0.65左右。
$ w3 H' t u6 S+ U6 p/ T/ |+ W二、对今后历史复习备考教学的建议
; B9 K5 y ?' |& v5 f8 N针对复习备考教学中的普遍困难、学生中考答卷存在的主要问题、阅卷老师评分的方法等实际,对中考历史复习、备考、实战的策略、方法、技巧和建议。
( O" ?0 A! r$ v: E5 E/ G2 Y1.扭转观念,明确内涵,把握方向
- r/ V' @' g$ [* s# n, O% ~7 e2 {2 ~; F(1)实现由教材观到课程观的转变
2 `% z; X+ r2 b2 W(2)明确开卷考试不是削弱历史课地位- ?/ e4 X& R9 v% x
(3)明确开卷考试不是降低教学要求* e, W- _" V) T( ^& b
(4)明确开卷考试不是简单照抄书本2 P3 q! S( B" B: H1 {. A! A
(5)明确中考命题改革的发展方向* y* V1 E* N, H! Q( T. }( ^' G
2.教师要具有新课程理念,应了解新历史史观,并自觉应用到教学实践和复习备考中
( r+ W9 F$ o% s全球史观:' J# x# v$ g( s4 v8 n/ Y- D2 r
将人类社会历史作为一个整体看待,冲破西方学者的西欧中心论,从世界的整体和统一性考察历史。
9 m, \9 Y5 H2 R ]. O% G 文明史观:
/ h' ^7 U5 b6 [/ E 人类历史从本质上说是人类文明发展的历史;人类文明发展及人类自身文明是人类历史发展的基本线索。
) m8 i/ W9 v/ t9 C3.认真研读《历史课程标准》、《考试说明》,突出历史学科的教育功能
6 ~0 Q- a6 a8 O$ q$ s4 W4.培养学生学习能力,实现中考历史复习备考教学的有效性
$ A0 P& j4 P+ g8 w' _; H- v S3 O1)抓点理线,将历史知识要点化、线索化
1 U/ w% T, @% H/ w2)概括综合,将历史知识概要化、系统化$ o$ ~" h9 g+ r2 }" H; u
3)联系比较,将历史知识网络化、深刻化/ o. G) n5 f0 k0 T* Q- }! \! }
4)归纳分类,将历史知识条块化、集合化
/ b# t& I7 }# f+ _: t* g5)挖掘交叉知识,架起沟通的桥梁,实现历史与其它各科的联系与交融
6 ~5 R& E8 v* [" w' }+ E使学生形成一些基本的中外整体史观、文明史观,运用历史唯物主义、辩证唯物主义观点及科学发展观,全面客观的认识人类历史的发展。
4 C2 J; m/ |/ z: T, y8 g3 E6)增加联系社会生活和学生实际的教学实践
! P$ I( l1 a' o" [8 o认识历史、面对现实、面向未来。
9 ^' a+ h# |; d学以致用,激发学生的使命感、责任感,提高学生将来走向社会的适应能力。 |